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好老师,是带领学生从热爱做起
时间:2020-09-15 09:22 来源:海南日报

游戏能给孩子们提供充足的素材,激发写作热情。曾蕊 摄

  有这样一个笑话:一个秀才面对笔墨纸砚,满头大汗,半天没写出一个字。秀才娘子过来说:“看你这样子,做文章比我生孩子都难!”秀才长叹:“你生孩子是肚中有,我是腹中无啊!”

  以上这则笑话形象说明了素材对于写作的重要性。小学生写习作,首先要解决“写什么”的问题,才能进一步思考“怎么写”的问题。俗话说,巧妇难为无米之炊。只有让学生学会从生活中获得“下锅之米”,养成良好的观察和积累习惯,才能提笔“有事可写”,为习作学习打下良好基础。

  巧妙设计,玩出名堂

  去年“六一”,我们在教室里举行游园活动,设置了画鼻子、抛圈套物等游戏环节。活动结束后,我趁热打铁,让学生写下自己印象最深刻的游戏过程,重点写出自己的心理活动。

  因为刚刚玩过游戏,学生写起来就会得心应手。有学生在习作中这样写道,“我首先挑战的是画鼻子游戏。一开始我过于自信了,觉得这个游戏很简单,根本就不注意观察。我一上去,眼睛就被蒙住,原地转了三圈后就不知道东南西北在哪里了。站在讲台上,我用手摸摸这里、碰碰那里,脑中一片空白。最后,我竟然把鼻子画到了人脸的外面,同学们都哈哈大笑起来。”

  教室里可以开展的游戏有很多,可以根据不同游戏的特点分别进行习作训练。如桌上拔河比赛,侧重于人物的动作、神态描写;数字陷阱游戏可训练学生的观察力,让他们按照事情的发展顺序叙述活动内容。

  有学生在习作中惟妙惟肖地记录了数字陷阱游戏的精彩:“教室里像炸开了锅似的,我们班发生了什么事呢?跟我一起来看看吧!

  原来曾老师让我们一起玩数字陷阱游戏,游戏规则是从1开始依次报数,报到3的倍数时击掌通过。谁要是把这个数说出来,嘿嘿,那就得学三声动物叫!

  游戏开始了,罗薇薇首先报数:‘1’‘2’,击掌声响起,第一个陷阱安全避过。接下来轮到杨妃烨报数,只见她自信地站了起来,大声说出‘3’,没想到这么快就有人掉进‘陷阱’了。大家都乐坏了,有人捧着肚子笑,有人用手指着她笑……杨妃烨愣了半天才反应过来。她满脸通红地学了三声‘汪汪汪’的狗叫声后,自己也忍不住笑了。

  游戏进行到王贤康那儿,只见他一脸茫然,慢吞吞地站起来,想了一会儿才大声喊出‘12’。‘12是3的倍数啊。’‘又有人掉进陷阱啦!’同学们有些幸灾乐祸地喊:‘学猫叫,学猫叫。’王贤康只好叫了三声‘喵喵喵’。

  很快就轮到我们组了,蔡兴志喊‘2’后,我差点就要喊‘3’了。一想到这也是3的倍数,我立刻拍了拍手,将嘴边的‘3’咽了回去。真险啊,我差点就掉进‘陷阱’里了。”

  在教室外可以玩的游戏就太多了,包括丢手绢、老鹰捉小鸡、跳绳比赛、 一二三木头人等。老师可以引导学生先玩后写,通过玩游戏给学生习作提供了“米” ,再有针对性地指导学生写作,轻松化解了“无米之炊”的写作困境。

  对接教材,写出精彩

  爱玩游戏是孩子的天性。当习作遇见游戏,兴趣与激情便会战胜孩子写作时的畏难心理。学习部编版教材《记一次游戏》的内容时,我先带着学生玩游戏。在游戏中引导学生写作,他们就不会绞尽脑汁却感到无事可写、无话可说,变“要我写”为“我要写”。部编版教材中很多单元的习作都可以通过先“玩”后写的方式进行。

  例如,在学习“我做了一项小实验”这部分内容时,可以先带学生做一些有趣的小实验,如“魔书(神奇的摩擦力)”“折断”的筷子等,然后指导学生观察实验的过程和变化,让他们按照一定顺序记录下来。

  学习《我学会了》这部分内容前,我在班里布置了“学做一道菜”的实践活动,让学生把做菜的过程写下来——

  “这个周末,曾老师布置了学做七彩炒面的实践活动。我照着老师提供的菜谱,准备好葱花、白菜、青菜、木耳、豆角、面、鸡蛋和热狗。

  一切准备就绪,就可以炒面了。我把木耳、豆角、热狗、青菜和白菜放进锅里,好像一道彩虹出现了,绿的、黑的、白的、红的都有。炒了一分钟后,我把面、葱花、鸡蛋也放进去,再加入一点酱油不停翻炒。不久,色香味俱全的七彩炒面就做好了!”

  在孩子们亲身体验实践活动的过程中,老师要引导他们有意识地观察,再借机指导学生学习写作,让学生把快乐体验、参与实践的过程记录下来,这样写出来的习作才更加真实感人。

  (作者系澄迈县金江中心学校教师)

原标题:玩出名堂 写出精彩

编辑:符慧华
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