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如何提高政治课堂的吸引力
时间:2009-10-20 15:18 来源:《教育》旬刊 编辑:王平

  在思想政治课教学中,如何调动学生学习积极性、增强吸引力,是需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。作者在政治课教学中,对如何增强吸引力做了一些探索。

  政治课教学存在的问题

  1.缺乏吸引力是当前思想政治课教学中的最大问题?

  经常会听到有同学这样埋怨:“政治课真没劲,就是背呀背。”学生所谓的“真没劲”,其实就是课堂对他们没有吸引力。这个问题的原因归结起来也就是教师教育观点、教学方法缺乏创新,部分教师没在教学钻研上下真功夫等。这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。这一局面不扭转,政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起。

  《新课程标准》提出这样的基本教学原则:“坚持启发性原则,增强吸引力,激发学生的学习热情和政治情感。”新的课程标准要求教学中要注意启发学生,以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性、积极性,引导学生自己教育自己,逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。

  无疑,政治课教学能否增强吸引力,调动学生学习积极性,是对政治课教师教学评价的重要方面。所以,政治课教师必须在如何增强吸引力上多想办法,多钻研。?

  2.增强吸引力,调动积极性,能提高学生学习政治的兴趣

  教学活动是师生的双边互动过程。学生是学习活动的主体,他们是否有学习的愿望和动力,是否肯积极主动思考和理解学习内容,是否肯主动自愿将学习内容应用到实践中去,对教学效果起着决定性作用。

  因此,政治课教学要努力增强吸引力,以激发学生学习积极性,提高学习兴趣,提高学习成绩。

  增强政治课教学吸引力的措施

  1.改进、丰富教学内容

  (1)增加实践性内容。?

  广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、模拟等,也包括课堂外的参观、调查、访谈等,还包括与思想政治教育有关的集会、报告、演出、经济活动、司法活动、科技活动等。政治课教学可以适当增加实践性的内容,以提高学生学习的兴趣。比如,在讲《政治生活》“我国公民的政治参与”时,可以结合班级的具体情况举办一次模拟听证会。

  再比如,讲“政府权威的树立”时,我们可以组织学生以小组为单位给当地政府负责人写一份《关于提升政府权威的建议书》;对当地政府进行采访调查,了解一年来政府施政的几件大事,共同分析这些大事的起因、过程、结果与政府权威的关系。

  (2)增加乡土资料,渗入本土文化,注入乡土气息,增强吸引力。?

  中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的,或城市或农村。他们对于自己生长的环境自然有一种亲情,也更想去了解它,认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要,从而增强思想政治课教学的吸引力。以教学《文化生活》为例,在讲授“传统文化的继承”时,教师可组织学生以实地采访、拍摄照片等形式,去记录当地的传统习俗、传统建筑、传统文艺及传统思想,既加深了学生对教材内容的理解,又增强了学生的主人翁意识,能收到很好的教育效果。

  2.创新教学方法

  我们大家都知道,相同的教学内容,常常会引发学生不同的学习态度,导致不同的学习效果,其中最重要的原因是教师的教学方法。政治教师只有不断创新教学方法,才能保持和增强对学生的吸引力。?

  (1)政治课教师要有扎实的基本功,这是创新教学方法的基础。?

  这里基本功主要包括两方面:一是组织课堂教学、指导学生学习的能力。教师要懂得如何分析处理教材,如何备课,设计课型,选择教学方法;同时,又要通过观察、提问、复习、考核等手段,了解学生的情况,及时调整、改进教学工作,达到教学过程最优化。这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。政治教师应努力使自己具备和提高这样的能力。二是运用语言艺术的能力。教学语言直接影响教学效果,政治教师在语言方面应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。政治课教学以明理为基本方法,教师的语言应简明、准确,有条理,逻辑性强。在阐明理论观点时,要深入浅出,通俗易懂;在联系实际时,应力求真实感人,生动形象;启发学生思维时,教学语言要富于思辨性、哲理性。

  运用语言是一门艺术,也是一门重要的基本功。当然,思想政治课教师还应具有其他多方面的基本功,这是中学思想政治课的性质和特点决定的。?

  (2)学习领会多种教学方法,并应用到教学实际中。

  由于广大政治教师的积极探索和实践,已创立了很多有效的教学方法,这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。例如,幽默教学法。幽默是一种心灵的机智,是一种语言和表达的艺术,也是一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛,更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。

  比如,我曾读到,江苏省姜堰市罡扬中学顾盛彬老师就经常运用幽默语言进行教学,深受学生欢迎。如在讲“法人”概念时,他先提出“法人是法国人”、“法人是说法语的人”、“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义,让学生一一加以否定,再弄懂科学的定义,寓教于乐,真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。我本人在讲《生活与哲学》“意识是人脑的机能”,我就给学生讲了这样一个笑话:丈夫喝醉酒回家,蹑手蹑脚摸进盥洗室,找来一些橡皮膏,对着镜子往自己醉酒闹事留下的伤口上贴,然后悄悄爬上床。第二天早晨,他被妻子摇醒,妻子叫嚷道:“你怎么又喝酒了,盥洗室的镜子上被你横七竖八地贴了多少橡皮膏?”这样,学生在笑声中理解了人脑是产生意识的物质器官,人脑被酒精麻木,无法产生正常人的意识。

  另外,在教学中利用漫画、歌曲等也可取得很好的效果。还有讨论式教学法,“学导式”电化教学法等等。这些教学方法的推广和应用,给政治课教学带来了新的生机,注入了新的活力,这也从另外一个角度说明,政治课教学要摆脱困境,惟有走改革创新之路。

  当然,对于别人创立的任何好的教学方法,都不可盲目地照抄照搬,还必须从本校的教学条件、学生实际出发。所以,《新课程标准》明确指出,思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况,应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验,在教学过程中综合选用多种方法进行教学。”

  (作者单位:江苏省常熟市尚湖高级中学)

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